Ensayo
Las
necesidades básicas de aprendizaje son las herramientas que las personas deben
adquirir para poder mejorar su calidad de vida en un futuro determinado. Es
importante que el docente cumpla un papel importante en la vida de los educandos,
formándolos competentes para la vida. En la lectura se mencionan cuatro
aspectos o propuestas importantes para la formación de competencias y de las
cuales el educando debe formarse, como, aprender a aprender, aprender a
estudiar, aprender a enseñar y aprender a recuperar el conocimiento. Y de las
cuales también el maestro debe tener conocimiento para poder formar a sus
alumnos.
Cambiando
de tema pero también retomando las necesidades básicas de aprendizaje las
cuales se pretenden lograr en telesecundaria, hago mención de las asignaturas
básicas o más importantes dentro del
currículo, aparte de ciencias.
Las
matemáticas han ocupado un lugar muy importante en el desarrollo de los currículos escolares, como un
conocimiento altamente valorado y al cual se asocian determinadas aptitudes
intelectuales delos alumnos. La nueva
propuesta del trabajo del aprendizaje de las matemáticas en telesecundaria, se
enfoca mucho a la solución de situaciones problemáticas para su óptimo
aprendizaje. Creo es una buena propuesta de enseñanza-aprendizaje para alumnos
y maestros, ya que por medio de situaciones problemáticas se logra, interesar
y motivar a los alumnos para que
aprendan las matemáticas. Los nuevos materiales para esta nueva modalidad están
diseñados para cubrir las necesidades de aprendizaje de los alumnos, estos
también facilitan el trabajo docente, para servir como guiador del aprendizaje.
Mas que nada se pretende que el alumno sea autónomo de su propio aprendizaje,
es decir, que se capaz de aprender por si solo.
Asimismo
la nueva propuesta de la enseñanza y el
aprendizaje del español, en telesecundaria, es una propuesta pedagógica que
facilita el trabajo docente y el aprendizaje de los alumnos, con nuevos métodos
y estrategias de enseñanza-aprendizaje, para su mejor desempeño académico.
También los recursos tecnológicos y
materiales educativos de apoyo de esta asignatura, reforzan aun mas los
conocimientos de los educandos. Como nos podemos dar cuenta, la prioridad en la
forma de enseñar el español en telesecundaria es que los aprendices cambien esa
perspectiva de ver al mundo y sean capaces de establecer diálogos de
convivencia social para que puedan desarrollarlos en la vida cotidiana.
En
esta propuesta, la figura del maestro totalitario cambia, por que solo es el
guiador de un conocimiento para su mejor obtención de calidad.
Ahora bien adentrándonos a la forma de trabajo de la
asignatura de Ciencias en la modalidad de Telesecundaria, es una propuesta
pedagógica dirigida a que el alumno indague y exprese lo que sabe, acercándose a
lo que no sabe.
El aprendizaje basado en problemas que se maneja en
esta asignatura, permite al alumno a indagar, a reflexionar y a expresar sus propias ideas sobre algún
tema, logrando así su comprensión.
La forma en que se aborda esta asignatura es muy
diferente a las demás, ya que aquí se le trata de que el aprendiz de solución a
una problemática basada en la realidad, lo cual permite contextualizarla,
apropiándose del problema.
Es importante recalcar que en este modelo pedagógico
se insiste en que el alumno tenga mas oportunidades de expresar sus ideas,
indague y reflexione sobre su propio conocimiento y así formar alumnos
competentes, capaces de enfrentar al mundo.
Sabemos
que existen diferentes formas de aprender y de enseñar, en base a esto está la solución de problemas dentro de la
educación obligatoria. Enseñar en base a problemas ha sido una propuesta
curricular para la obtención de habilidades
y estrategias, que permitan al alumno a aprender a hacer cosas por si solo y en
consecuencia sea alguien competente en la vida.
Saber
resolver problemas implica más que nada en saber hacer y decir o explicar algo,
sobre algún tema. Es importante tener en
cuenta que el alumno construye su propio aprendizaje conforme a las diferentes
actividades que realiza. Existen tres tipos de conocimiento en la solución de
problemas, el primero es el procedimental que consiste en saber “cómo” se
explica cierto procedimiento, conocimiento declarativo que se inclina más por
saber el “Qué” de cada situación y el conocimiento llamado explicativo
introducido por WELLINGTON que se relaciona con el “por qué” y está
estrechamente conectado con la solución de problemas.
Es
importante tener en cuenta estos tres tipos de conocimiento para la solución de
problemas y podamos hacer uso de ellos dentro y fuera del aula, para su mayor
obtención de habilidades y destrezas en los alumnos. Se mencionaba que
realmente a veces uno como docente
resolvemos problemas con los alumnos pero no los reflexionamos sobre
ello.
En relación
con las asignaturas de español, matemáticas, y ciencias, dentro de la
metodología a de Telesecundaria, te plantea deferentes problemas a resolver,
iniciando primeramente con una hipótesis, o rescate de conocimientos previos,
de lo que piensas del problema. Te marca situaciones de reflexión, que conforme
se va avanzado en la secuencia llegas a una conclusión del problema planteado.
Realmente en esta modalidad en dentro de
los contenidos si se emplea cada uno de los conocimientos para la resolución de
problemas, aunque todo dependerá de la preparación del docente para poder
llevarlo a cabo.
La importancia de la educación en una sociedad
contemporánea tiene gran peso, ya que se depende de ella para vivir mejor. Los
diferentes ritmos de aprendizaje determinan al alumno en su proceso de
enseñanza-aprendizaje.
La lectura “Marco Referencial Básico” nos enmarca
que hablar de Educación es hablar de un proceso social de formación humana de
sujetos que viven en una determinada sociedad ya que lo llevan a la práctica
dentro de su contexto. Para que se pueda dar esta formación Educativa se
necesita de la mediación pedagógica basada en niveles. Primeramente el
contexto, para poder socializar al alumno y haga frente a la realidad del mundo
en que vive, en segundo lugar los estudiantes y en tercer lugar el docente que
funge como mediador del conocimiento de los alumnos, es decir un guía. La
mediación es parte importante de la educación ya que en ella se ve reflejada la
capacidad del docente para para abordar contenidos e infiltrar a los alumnos al
mundo del saber y de la realidad, como nos podemos dar cuenta en Telesecundaria la enseñanza así es
considerada por niveles, lo cual conlleva a un proceso educativo y formativo.
En el proceso de aprendizaje se identifican tres momentos, para el desarrollo
de capacidades-habilidades y valores y actitudes:
q En un primer momento, se parte de las experiencias
de los alumnos en relación con el contexto y ellos mismos.
q En un segundo momento, se ponen en juego habilidades
y conocimientos básicos.
q En un tercer momento, se asumen una postura ante un
hecho o situación determinada, resolver situaciones y/o proponer soluciones.
Para
poder llevar todo un proceso de enseñanza-aprendizaje con las diferentes
asignaturas necesitamos conocer primeramente al alumno y su contexto, y para
esto se cuenta en la modalidad de Telesecundaria con la asignatura de
“Orientación y Tutoría”. Esta asignatura, es una mas del sistema educativo a la
cual sele debe de dar seguimiento formal especialmente en secundaria, donde los
alumnos se encuentran en una nueva etapa de vida (la adolescencia) muy compleja
para ellos, donde se sienten incomprendidos. Especialmente para esto sirve esta
asignatura para conocer mas a los alumnos, conocer sus inquietudes, sus formas
de pensar, que son tan importantes para el docente para poder desarrollar
diferente actividades con ellos, que le sirvan para el proceso de
enseñanza-aprendizaje que siguen.
